Cómo usar la neurociencia para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje musical.

Resumen

Aunque pareciese ilógico, nuestros sistemas de enseñanza profesional, no solo en música, sino en todas las áreas académicas, se han enfocado mayoritariamente en enseñar contenidos y no en verificar si los estudiantes aprendieron. Esto se traduce en que muchos estudiantes entran al salón de clase pero no aprenden nada, muchos incluso haciendo sus deberes. El proceso se vuelve eterno, porque la mayoría de estudiantes no sabe cómo aprender. Con el surgimiento de las imágenes cerebrales, la ciencia ha rastreado muy bien los procesos químicos y eléctricos que suceden cuando aprendemos. Este artículo quiere presentar algunos protocolos que  estimulan el aprender desde una perspectiva química cerebral. Además, ilustra brevemente cómo sucede el aprendizaje y cómo reinterpretar el estudio tradicional de escalas arpegios bajo el lente de la neurociencia cognitiva.